法治山西讯（李俊明 王丹）数字是点亮童年的星光，数序是串联知识的纽带。——一年级数学组，“初冬暖日映学堂，稚子求知意正长。”为提升数学课堂教学质量，打造高效有趣的启蒙课堂，2025年11月21日-25日，忻府区东街小学校一年级数学教师以趣味为帆，以探索为桨，带领孩子们在数字王国里扬帆起航，于有序排列中发现规律，在动手实践中启迪思维，让数学学习成为一场充满惊喜的旅程。

深研教材明方向，细析数序筑根基

       20以内数的顺序是小学一年级数学的核心内容，承接10以内数的认知，为后续加减法学习奠定基础。教材以数轴、计数器等直观教具为载体，通过“找规律”“填数字”等活动，引导学生理解数的排列逻辑，感知相邻数、序数等概念。教学重点在于帮助学生熟练掌握0-20的顺序，难点是理解“前一个数比后一个数少1，后一个数比前一个数多1”的规律，培养学生的数感与逻辑思维能力。

集思广益研教法，精准备课促高效

       为突破教学重难点，一年级数学教研组开展专题研讨。六位教师结合学情，共同打磨教学设计，最终确定“情境导入+游戏互动”的教学思路：设计“数字宝宝排队”动画激发兴趣，通过“填数接龙”“数轴闯关”等游戏强化认知。同时，针对学困生可能存在的“数序混淆”问题，制定分层教学策略，准备不同难度的学具，确保每位学生都能在探索中收获成长。

趣味课堂展风采，数序探究乐开怀

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       王彬老师的课堂像一场奇妙的探险！她巧妙创设情境，让孩子们化身小向导，帮调皮的数字宝宝排队，瞬间点燃了大家的学习热情。这不仅是知识的学习，更是对数学素养中数感与秩序感的生动启蒙。

       随后，一场别开生面的“直尺家做客”游戏拉开序幕。孩子们在玩中学、学中悟，在轻松愉快的氛围里，不仅牢牢掌握了知识重点，还成功突破了学习难点。这个过程潜移默化地培养了他们观察、比较、分析等数学思维能力。

整堂课设计巧妙，孩子们积极参与，学习热情高涨。孩子们在主动探索和解决问题的过程中，数学素养得到了有效培养与发展，为未来的数学学习奠定了坚实基础。

      王琼芳老师在课堂教学中紧扣一年级学生具象思维特点，通过数字卡片、计数器等直观教具，结合“数序接龙”“找相邻数”游戏，将抽象数序转化为趣味体验，有效调动学生参与热情。教学重点突出“11-20”数序规律，针对“19后面是20”等难点强化对比练习，课堂互动充分，学生能熟练掌握数序、准确完成填空。课堂反馈及时，鼓励性语言丰富，有效提升课堂教学效果。

       赵彩娟老师教学本节课时以数字卡片、计数器、尺子为核心教具，贴合一年级学生直观思维特点。通过“卡片排序”夯实数的先后顺序，“计数器拨数”感知数的组成与递增，“尺子填数”梳理排列规律，环节层层递进。教师教具运用娴熟，互动中及时纠正易错点，关注学生动手操作体验，进一步提升学生对数序的深层理解，让教具功能发挥更充分，为学好小学数学奠定了坚实的基础。

      卢志萍老师用儿歌导入，通过“数字卡片”，结合数数、排数实操活动，贴合一年级学生认知特点，帮助快速理解11-20数序逻辑，降低学习难度。课堂互动设计丰富，通过集体数数、同桌互说相邻数等形式，充分调动学生参与积极性，强化主动感知，有效培养数感。整节课紧扣教学目标，环节衔接流畅，聚焦数的前后顺序、相邻关系核心要点，重难点突出。

聚焦课堂细观察，记录亮点与细节

观课过程中，老师们重点记录以下维度：

1. 情境创设：导入方式是否新颖，情境是否贯穿课堂。

2. 活动设计：游戏的趣味性、针对性及对知识的巩固效果。

3. 学生表现：参与度、发言质量及知识掌握情况。

4. 教师引导：提问的启发性、课堂调控能力及对生成性资源的处理。

5. 教具运用：直观性、实用性及对教学目标达成的助力。

碰撞思维共研讨，提炼策略促提升

课后，教研组围绕观课记录展开深度议课：

1. 亮点肯定：情境创设贴近学生生活，游戏活动有效调动积极性，学生在动手操作中主动建构知识。

2. 问题探讨：部分学困生在小组活动中参与度较低，练习设计的层次性有待加强。

3. 改进建议：增加“小老师”互助环节，设计“基础关”“挑战关”“拓展关”三级练习，针对易错点强化专项训练。

总结提升明方向，聚力研教促发展

本次围绕20以内数的顺序开展的教学研讨，得到了寇清和副校长的高度关注与悉心指导。寇副校长指出，低年级数学教学是学生数学思维启蒙的关键阶段，应始终坚持以学生为中心，将抽象的数学知识与学生的生活经验、游戏活动相结合，让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力。同时，他强调要进一步加强教研活动的实效性，鼓励数学教师深入研究教材教法，关注学生的个体差异，通过分层教学、小组合作等方式，促进每位学生的全面发展。寇副校长的建议为数学教师后续的教学工作指明了方向。

精研课堂培幼苗，细耕教学绽新花

东街小学一年级数学教师团队将以此次教研为契机，深耕课堂沃土，始终秉持“以生为本”的理念，让每个孩子都能在差异化的培育中找到适合自己的成长节奏，让数学课堂既有知识的厚度，又有思维的温度。那些萌发的思维幼苗，终将在扎实而生动的课堂里破土而出，在精心呵护中舒展枝叶，绽放出独一无二的智慧之花。

  文章来源：忻州市忻府区东街小学校

  编辑：洋洋

  审核：雅恒